Redakcia Nový Čas

Pre niektorých predstavuje monitor vstupenku na strednú školu. Kameňom úrazu je však nápor na gymnáziá, a to najmä vo väčších mestách. Kapacít totiž nie je dosť ani pre samých jednotkárov. Ako sa dá tento problém riešiť a má ešte Testovanie 9 nejaký prínos?

Plošné skúšanie deviatakov máme na Slovensku od roku 2005. Podľa experta na školstvo Michala Rehúša nie je celkom zrozumiteľne uchopené to, na čo má slúžiť a či vôbec má nejaký význam. „Pre samotných žiakov aj pre školu je tá výpovedná hodnota otázna. Ak sa napríklad zistí, že niečo neovládajú, už nie je priestor na to, aby sa to dobehlo alebo vykompenzovalo,“ povedal pre Nový Čas.

Testovanie 9 malo byť spočiatku náhradou za prijímačky na stredné školy. „V minulosti to bolo nastavené tak, že ak žiaci dosiahli 90 percent, tak sa automaticky mohli dostať na strednú školu bez prijímačiek. Toto už však bolo v zákone zmenené, už to neplatí,“ vyhlásil Rehúš. Aktuálne totiž záleží na stredných školách, či takéto pravidlo zavedú, alebo nie, pričom niektoré na to neprihliadajú vôbec.

Analytik podotýka, že monitor predstavuje veľkú záťaž pre systém. „Stojí peniaze, sú vystresovaní žiaci aj učitelia, ktorí ich naň pripravujú. Myslím si, že by sa mala otvoriť debata, či ho potrebujeme. Ak áno, na aký účel a čo sa s tými výsledkami má ďalej robiť. Testujeme každý rok, ale nevidím, že by výsledky mali nejaké využitie. Ani štát s nimi veľmi nepracuje,“ vyhlásil. Navrhuje aj možné riešenie. „Ak potrebujeme mať prehľad o tom, aké sú výsledky žiakov, stačilo by len nejaké reprezentatívne testovanie na vzorke vybraných škôl a nebolo by nutné tým zaťažovať všetky školy,“ ozrejmil.

Podobné overovanie vedomostí sa nedeje len na Slovensku, ale funguje aj v zahraničí. Všetko však závisí od toho, ako si to daná krajina nastaví. „Niekedy sa využíva ako náhrada prijímačiek, tak, ako to majú v Čechách. Tam majú testovanie pre všetkých deviatakov a na základe týchto výsledkov sa potom žiaci prijímajú na stredné školy. Vždy musí byť jasné, prečo sa to testovanie deje. Na Slovensku to nemáme ujasnené. Tá relevancia pre prijímanie na stredné školy už u nás nie je vysoká,“ priblížil analytik.

Zároveň upozorňuje aj na potrebu nastavenia štruktúry stredných škôl. „Zmysel má rozširovať viac gymnázií alebo vytvárať lýceá. Tie poskytujú všeobecný rozhľad a majú aj nejaké zameranie, avšak nie až také úzke ako stredné odborné školy. Na Slovensku ich už niekoľko máme, pričom v Čechách sa tento model postupne etabluje,“ uviedol.

Čo nás najviac potrápilo

Veronika (14), 9.A., ZŠ Slobodného slovenského vysielača v Banskej Bystrici

- Z matematiky boli najhoršie asi posledné dve otázky, čo boli v mojom teste. Boli to grafy, v ktorých boli mestá a ich ceny a z toho sme mali vypočítať priemer, a to som nejako nepochopila, ako to bolo zapísané v tom grafe, tak to som si nakoniec musela natipovať, že o čo tam išlo. Slovenčinu som vedela, tá bola v pohode. Môj tip na matematiku je okolo 80 a slovenčinu 85 percent.

Sofia (14), 9.B., ZŠ Slobodného slovenského vysielača v Banskej Bystrici

- Z matematiky som sa dlhšie pozastavila tiež nad tými grafmi, lebo najprv som si vypočítala ja, čo som neskôr zistila, že už je to tam vypočítané, to ma trochu zdržalo, to som nevedela vyčítať. A zo slovenčiny možno to, že čo vyplýva z textov, ale to bolo tento rok ľahšie. Dúfam, že oboje bude nad 90 percent.

Dorota (14), 9.B., ZŠ Slobodného slovenského vysielača v Banskej Bystrici

- Z matiky rovnako ako spolužiačky vyčítanie z grafov, bolo to dosť ťažké, ale taktiež niektoré zadania bolo si treba poriadne prečítať, a hlavne jedno s kombinatorikou tam bolo, to som asi aj zle urobila. A slovenčina, tiež ako povedala Sofia, to čítanie s porozumením, čo vyplýva z textov.

Poskytuje obraz o regionálnych rozdieloch

- Celoplošné testovania sú štandardnou metódou monitorovania dosahovanej úrovne vedomostí a zručností žiakov v takmer všetkých vyspelých krajinách EÚ. Analýza výsledkov Testovania 9 môže poukázať na problematické miesta vo vzdelávaní v testovaných predmetoch na celoštátnej úrovni, dajú sa identifikovať regionálne rozdiely v úrovni vzdelávania v SR. Pokiaľ ide o určovanie počtu žiakov, ktorý je možné prijať na stredné školy, to je v kompetencii samosprávnych krajov. Tento rok Bratislavský samosprávny kraj pridelil na gymnáziá v porovnaní s minulým rokom o 11 % miest viac.

Má ešte Testovanie 9 význam? Expert na školstvo má na to jasný názor! Zbytočnosť?

Redakcia Nový Čas

Študenti môžu dostať niekoľko tisíc eur! Má to však háčik: Drucker vysvetlil, o čo ide

Súvisiace